Lektion med matematikspel
I måndags hade vi en lektion med matematikspel. Eleverna fick prova olika spel.
Här ser vi några elever spela ett spel som vi döpte till "vägen". Vägen är kantad av siffror som man måste passera. För att få stryka en siffra och gå vidare på vägen gäller det att slå tre tärningar och se om summan/skillnaden etc. motsvarar den siffra man vill ha. 
Det är roligt att varva riktigt kluriga spel med lite lättsammare inslag som t.ex. "Fia med knuff".
Två pojkar spelar "Först till 100". 
Flickorna har varsin bingobricka med olika siffror på. De slår två tärningar och multiplicerar de två siffrorna som kommer upp. Om man slår 5 x 2 = 10, får man stryka siffran 10, om den finns på ens bricka.
Idag har vi...
...jobbat med djur,
då har eleverna t.ex. övat sig på att läsa faktatexter, skriva egna meningar.
Vi har även räknat matematik på olika vis.
Eftersom vi har lämnat tillbaka alla böcker och inte längre kan låna böcker via skolbiblioteket, har vi lånat boklådor från stadsbiblioteket.
Dessa böcker gillar eleverna att titta och läsa i. Vi tar därför en stund då och då och låter eleverna hämta böcker från lådan. Förutom dessa böcker har vi varje dag högläsning. Då läser vi lärare en snutt ur en gemensam bok. Denna stund brukar uppskattas av eleverna.
Bokprat
Här ser vi en elev som berättar om sin bok, samt två klasskompisar som förbereder "bokpratskort". Som uppmuntran har klassen haft olika morötter, t.ex. att skriva små kort att sätta i en lång orm och när ormen når svansen händer det något roligt. En annan variant är att lägga kulor i en glasburk. När kulorna når en viss nivå händer det något roligt för klassen.
Utematte och brevskrivning
Hur många bilar finns på parkeringen och hur många däck har de tillsammans? Här kan man tänka upprepad addition eller multiplikation. (Obs. När eleverna löste "biluppgifterna" fanns en vuxen med ute på pakeringen.)
Hur många cyklar finns det på cykelparkeringen och hur många hjul har de tillsammans? En del elever valde att hoppa 2-skutt, andra räknade multiplikation så långt de kunde. Lösningarna varierade.
Det som var svårt för en del elever var när de hörde någon kompis säga ett annat antal än de själva var på, eller om en kompis började prata om något annat. Då tappade många lätt fokus på vilket antal de var på och fick börja om.
Samma problem kunde uppstå när eleverna skulle räkna alla vita staketpinnar runt rektorns trädgård. Här kom en del dock på att de kunde skriva stödanteckningar längs vägen.
Eleverna får sätta ord på större antal än 100. Totalt fanns det 180 staketpinnar.
Hur lång är egentligen sidorna i kingplanen? Några elever kom på att det är en kvadratisk form och därmed behöver man bara räkna en långsida. Här var alla sätt tillåtna, förutom att använda linjal. Många elever utgick från sin "meterpunkt" på kroppen för att räkna ungefär hur lång en sida kunde vara. Några andra mätte t.ex. längden på sin penna innan de gick ut. Sedan undersökte de hur många pennor som fick plats på en sida och räknade på så vis ut sidans längd.
Hämta två pinnar. Den ena pinnen som ska vara ungefär dubbelt som lång som den andra. Här övar vi begrepp.
Hämta 10 stenar. Hämta hälften så många pinnar. Här gäller det att veta vad hälften innebär och därmed räkna ut hur många av varje sak de ska hämta.
Hur många träd finns i rektorns trädgård? Om varje träd sen har 5 grenar, hur många grenar har då alla träden tillsammans? Här var det många som hoppade 5-skutt. När alla elever hade gjort färdigt de 10 övningarna samlades vi i klassrummet för att gå igenom svaren.
Eleverna i gul grupp brevväxlar med Julias och hennes nya klass. Julia gick tidigare i vår klass, men har flyttat och börjat på Vifolkaskolan i Mantorp. Det är hennes klass som eleverna i gul grupp brevväxlar med.
Varje elev har fått en brevvän från Julias klass att skriva brev till.
Det gäller att tänka på att den som får brevet kan läsa vad man skrivit. Därför är det extra viktigt att tänka på att skriva läsligt, skriva bra meningar med röd tråd, använda punkt och stor bokstav, kanske frågetecken om man har en fråga att ställa till brevvännen mm.
Blandad matematik
... fick ta fram geobräden och bygga de geometriska formerna kvadrat, rektangel och triangel i olika storlekar.
Hur kan man sätta snoddarna för att bilda olika storlekar av samma figur?
Här ser vi en elev som gjort många små kvadrater. Hur många får egentligen plats på geobrädet om man ska göra så många som möjligt?
Här ser vi olika sorters trianglar. En elev lyckades göra ca 52 trianglar på brädet.
När eleverna provat att bygga de olika formerna på olika sätt fick de göra en triangel, en kvadrat och en rektangel i valfri storlek. Dessa former skulle sedan mätas med linjal och föras över till papper.
Några elever övade klockan tillsammans i ett klockspel.
Ett par elever passade på att leka i vår fina affär.
Här ser vi några elever som börjat arbeta med multiplikation. Vad betyder egentligen multiplikation? Här tydliggöras multiplikationen med hjälp av material.
Geometriavslutning
Sudoku
Eleverna fick avsluta geometriarbetet genom att spela geometrisudoku. Till att börja med fick de klippa ut de fyra formerna (i olika färger) som de under fem veckors tid arbetat med. 
Därefter fick de en spelplan var 4 x 4 rutor att placera ut sina former på. Det gällde att klura ordentligt eftersom det i varje rad (vågrätt som lodrätt) var tvunget att ligga en kvadrat, en rektangel, en cirkel och en triangel (i olika färg).
Efter denna övning fick eleverna spela "Twister". Här snurrar spelledaren på denna bricka. Om pilen stannar som i exemplet ovan gäller det för den ena deltagaren att sätta en hand på gul cirkel. Sedan fortsätter spelledaren att snurra på pilen och ge instruktioner till deltagarna ända tills någon tappar balansen och trillar. 
Den som först tappar balansen "åker ur" tävlingen. Kvar är "vinnaren".
Skridskor
Under idrottslektionen i ishallen idag, var många av eleverna mycket kreativa. Vid den fria leken var det ett flertal elever som passade på att utveckla olika poser på isen, ungefär som dans på is. En del elever tyckte även det var roligt att försöka trilla så snyggt/roligt som möjligt och glida så tjusigt som möjligt, sittande på isen. 
Här ser vi en utav övningarna som idrottsläraren hade med eleverna. Eleverna bilda ca 4 led, med ca 6-7 deltagare i varje led. Sedan gällde det för siste person i ledet att åka slalom mellan övriga deltagare. Här gällde det att helst bara ta ett skär mellan varje person och sedan glida framåt. 
Alla elever kämpade väl idag! Endast ett fåtal klagade över ömma fötter, men för övrigt var alla mycket aktiva hela tiden vi var i hallen (ca 2 h inkl. lunchpaus). Idrottsläraren varvade uppstyrda övningar och lekar med fri lek. Det var roligt att se hur sysselsatta alla elever var under den fria leken.
Arbete med djur
Som vi tidigare skrivit kommer barnen, parallellt med NTA - arbetet även, arbeta med tema djur. Målet är bl.a att lära sig läsa en faktatext, sökläsa, skriva meningar mm (se tidigare blogginlägg). Vi ville även att eleverna skulle få vara delaktiga i hela planeringsarbetet i detta tema.
I gröna gruppen valde eleverna att arbeta med husmusen. Följande punkter ville de ta reda på mer om.
Utifrån dessa punkter hade sedan vår lärarstuderande en faktagenomgång av husmusen för att eleverna skulle få en förförståelse till den text de sedan skulle arbeta med. Under genomgången fick de bl.a studera uppstoppade möss.
Utifrån punkterna eleverna själva valt, gick studenten igenom t.ex. längden av en husmus. Inklusive svans är husmusen 20 cm lång (10 cm kropp + 10 cm svans).
Eleverna fick även känna på hur mycket 30 gram (musens vikt) är genom att känna på en påse med havregryn som just vägde 30 gram. Detta kunde även användas till att beskriva delar av husmusens kost. Efter att eleverna fått en genomgång av husmusen, följde sedan arbete med att ta sig an en faktatext om husmusen, följa ett protokoll där de skulle skriva om vissa givna saker som de själva valt, rita bilder och dokumentera allt på ett collage. Redovisningsformen collage är även det något eleverna själva valt som dokumentationsform i den gröna gruppen.
I den gula gruppen valde eleverna att arbeta med djuret örn. Därför fick de inledningsvis se en film örnar. Därefter fick de även se en film om älgar, eftersom eleverna i det fortsatta arbetet kan välja att arbeta med älgar. Efter genomgång med dessa djur fick eleverna själva välja vilka djur de villa fördjupa sina kunskaper om.
En elev valde att lära sig mer om ormar.
En annan elev valde vargen.
Diverse skolarbete
Vi arbetar med materialet "pilen" där grammatik mm lärs in via t.ex. spel och stencilmaterial. Här sorterar flickorna upp sina belöningsmarkörer inför starten av ett spel.
"Tokiga meningar"; bilda meningar med ord från olika kategorier och se vad som växer fram. Här övas meningsuppbyggnad med t.ex. punkt och stor bokstav samt stor bokstav i början av namn.
Eleverna gillar att spela spel med varandra. Det är intressant att höra vad kompisen kan komma på för ord och sedan se om man kan hitta på något annat. 
Att få på sig ett par roliga glasögon kan inspirera till mycket. I det här fallet fantasi när man ska skriva sagor.
Oj, vad ett par glasögon kan inspirera till mycket.
Här skriver en elev inbjudan till vår rymdenkväll som vi ska ha framöver, se inbjudan med tillhörande anmälningskupong som skickades hem i slutet av v.7
Skriva saga kan man göra på många olika sätt, på många olika platser och i många olika ställningar.
Att få skriva sagan i en fin bok eller på ett trevligt inbundet papper ökar intresset för skrivandet.
Att skriva tillsammans med någon kan också vara inspirerande.
Musiklektion med hela klassen
Eftersom vi skulle till Petrus Magni skola på konsert med Östgötabandet & Ayla (känd från Bolibompa) lät vi därför hela klassen ha musiklektion samtidigt i fredags. Tilläggas ska att Östgötabandet & Ayla gjorde ett bejublat framträdande med musik blandat med roliga upptåg av Ayla.
Innan man kan börja sjunga är det bra att värma upp kroppen och rösten. Därför ordnade vår musiklärare en uppvärmningssång med skojig tungvrickarsång blandat med roliga rörelser. Detta var uppskattat av eleverna. 
Därefter övade vi sånger till vårt rymdenprojekt. Det som är bra att göra, när man ska lära sig en ny sång med text, är att rita bilder som stöd för minnet. Då minns man sången bara genom att titta på bildstödet. Det behöver inte vara avancerade bilder, utan bara en lite figur som stöder texten. Det kan t.ex. se ut som här nedanför. "Snölyktan" representerar t.ex. ett lass med köttbullar.
Prova på ett instrument mm
Musikskolans besök idag var ett uppskattat inslag. Eleverna fick veta lite fakta om instrumenten, höra några låtar spelas upp samt att själva prova på att spela cello, tvär- och blockflöjt och klarinett. 
En flicka spelade lite cello för oss.
Under dagen fortsatte vi även med introduktionen av "leka affär".
Vi avslutade dagen med att arbeta med personbeskrivningar. Eleverna fick läsa upp en av sina personbeskrivningar de hade hittat. De fick även tala om om det hade med utseende, egenskaper eller övrigt att göra, alltså plocka ut en beskrivning i sin text. De fick även säga till när de hörde en beskrivning i en text som lästes upp. Avslutningsvis fick eleverna varsin personbild som de fick göra egna personbeskrivningar till. Här gällde det att dels tala om vad man faktiskt såg, men även att fantisera kring personens egenskaper, ålder och namn mm.
Mattespel, grundfärger och blåsteknik
Måla grundfärgerna. 
Idag fortsatte vi vårt arbete med grundfärgerna. När eleverna lärt sig våra grundfärger får de experimentera och se vilka färger som uppkommer då man gör olika blandningar med grundfärgerna.
Efter att ha blandat en grundfärg med en annan kan det vara roligt att se vilken färg som uppkommer efter att alla färgerna blandats ihop. (se bild till höger)
Några andra elever övade blåsteknik. Flaskfärg blandas ut med lite vatten och klickas ut på ett papper. 
Sedan gäller det att blåsa ut färgen med hjälp av ett sugrör. Färgen börjar då att spreta åt olika håll och ett spännande motiv framträder.
Ett steg till i denna övning är att förstärka bilden man ser genom att t.ex. rita dit ögon om du ser en gubbe. 
Vad kan det bli av detta? Många olika saker kan träda fram.
Härliga konstverk!
Det är roligt att diskutera sina bilder med en kompis. Kanske ser vi olika saker träda fram i bilden...
En rolig och lärorik matematiklektion kan innehålla en spelstund där barnen övar samarbete, turtagning, de två räknesätten addition och subtraktion, strategier mm.
"Fem i rad" kräver lite taktik.
Kanske övar spelet även att "hoppa tio skutt", tio-kompisar mm.
Massage
Eleverna som skrev sagorna fick både hitta på handling och rörelser. En saga handlade om djungeln. Där en person mötte både apor och tigrar. Sandstranden med solen som skiner och barn som badar var temat för en annan.
Ett par elever valde att skriva om en ridtur i skogen. Den sista massagesagan beskrev mer olika roliga moment t.ex. hur det känns när en katt river på ryggen, när grodor hoppar, en rakapparat kör över ryggen och katter som åker skidor.
Delaktighet och inflytande
Mål med temat. Eleverna ska lära sig:
* mer om vad fakta är.
* mer om var man kan hitta fakta.
* att läsa faktatexter.
* att sökläsa.
* att sortera information och välja ut viktig fakta att ta med om aktuellt djur.
* att skriva meningar med punkt och stor bokstav.
* att redovisa inför andra.
Idag inledde vi detta planeringsarbete genom att, under klassrådet, diskutera vilket djur de vill arbeta med. Ena gruppen kom fram till att de ville arbeta med husmusen och den andra med örnen. Därefter diskuterade vi igenom vad eleverna ville veta om respektive djur. Det var många spännande punkter som kom upp. Vi funderade även på hur vi ska ta reda på dessa saker. Eleverna tyckte att vi kan läsa i böcker, på internet, intervjua människor på t.ex. en djuraffär eller någon hemma som vet mer om djuret, kanske kunde vi även åka på studiebesök någonstans. Ena gruppen bestämde att de ville redovisa arbetet genom att göra ett collage av bilder och texter. Några elever sa även att man kunde skriva dikter om djuret. Även detta kan sättas dit på collaget.
Känner ni hemma att ni har idéer kring hur vi skulle kunna arbeta vidare med djuret? Kanske du sitter inne med fakta om djuret eller vet du någon som kan mer? Kanske kan då våra elever få intervjua just dig? Hjälp våra elever att utveckla tema "djur". Förse eleverna med fakta, bilder och idéer och låt dem ta med dessa till skolan.
Smakprov på undervisningen idag
Vi har övat på meter och vissa har hunnit in på centimeter samt hur man använder en linjal. Idag fick resterande elever öva detta. Efter vissa mätövningar var det fritt fram att undersöka klassrummet. 
En del mätte små saker.
Andra mätte stora saker. Problem att lösa: hur ska man göra om linjalen inte räcker till? En utav lösningarna blev: låna kompisarnas linjaler och lägga dem på rad efter varandra och sedan addera längderna.
Några mätte annorlunda saker. 
Efter att ha skrivit ner sina iakttagelser fick eleverna redovisa sina resultat för varandra. Vi samtalade även om begreppen längd och bredd och vad som skilde dessa.
Några andra elever förkovrade sig i mattekluringar. Här gäller det att läsa kluringen och sedan med hjälp av bilder och matematikens språk förklara sina tankegångar och resultat. 
Det är viktigt att redan i detta skede göra eleverna vana vid att rita bilder och föra stödanteckningar för att underlätta förståelsen och lösandet av problemen. För ju äldre eleverna blir desto mer fakta och siffror kommer in i problemet. Det gäller då att kunna sortera informationen och då ta hjälp av bilder och minnesanteckningar.
Skolarbete
Här ser vi elever som mäter olika längder.
Andra elever arbetade med våra grundfärger; blå, gul och röd. Det är utifrån dessa färger vi sedan kan blanda till andra färger såsom grön, lila m.fl.
Efter en genomgång av grundfärgerna fick eleverna måla cirklar. På så vis fick de även övning i den geometriska formen cirkel. Eleverna fick själva leta upp cirklar i olika storlekar som de kunde rita av.
När cirklarna var gjorda i blyerts var det dags att färglägga dem med våra 3 grundfärger.
Tisdagens arbete
Ungefär vid bröstkorgen satt meterpunkten för dessa tre elever.
Varje elev fick sedan ett snöre som var en meter lång. Sedan gällde det att mingla runt och undersaök hur många meter saker och ting i vår omgivning var. När eleverna hittat något fick de redovisa det i sina räknehäften med bild och text.
Hur många meter kan gröna tavlan vara? När alla eleverna hittat ett antal objekt som de mätt och ritat/skrivit om i sina böcker fick de även redovisa detta för sina kamrater. Under rasten som följde fick eleverna i uppgift att hitta något ute som var ca 1 meter. Till sin hjälp hade de då sitt metermått på kroppen.
Medans några elever arbetade med meter, fick en annan grupp gå till hemkunskapssalen för att baka bullar. Se vad härliga de blev! Bullarna kommer vi att få smaska på vid en rymdenkväll om en tid framöver.
Under bildpasset arbetade vi med dag och natt.
Eleverna fick dela av ett A4 papper på mitten. Sedan skulle de rita två likadana bilder. Den enda skillnaden var att den ena bilden skulle visa dag och den andra natt. När det var en dagbild fick eleverna tänka på att göra ljusare färger och nattetid färgades bilden i mörkare färger. Inte helt lätt att rita två likadana bilder...
Rymden
När vi kom till skolan idag hade vi fått ett nytt brev från Marsipan. Eleverna var förväntansfulla på innehållet i brevet.
Holaj
Nu har jag besökt Venus och ätit lite på mat på Mars. Jag har väntat så på att få komma tillbaka till er och läsa era fakta. Ni börjar bli duktiga på planeterna. Det är mycket som stämmer av det ni skriver.
Under en tid framåt ska jag semestra på Tellus. Jag har sett en spännande byggnad med vatten runt, inte långt från er skola. Den ska jag kika närmare på. Därefter sticker jag på en upptäcktsresa till alla Tellus världsdelar. Jag vet inte hur lång tid det tar. Det beror på om jag träffar några trevliga Tellusgubbar som jag kan hänga med. Jag hör av mig när min Tellusresa är klar.
Hmva Marsipan
Ps. Jag är väldigt nyfiken av mig och råkade trycka lite på en mojäng som fanns i ett utav era rum. När jag tryckte på knappen kom det värsta stjärnfallet och stack mig i ögonen! Hjälp! Vad har jag gjort?! Ds
Efter att ha klurat en stund kom eleverna fram till att "mojängen" måste vara vår kamera, som legat på skrivbordet över natten. Vi knäppte på kameran och upptäckte denna knepiga bild. Vad är det egentligen Marsipan har fångat på kortet? Många diskussioner uppstod kring vad kortet föreställde och eleverna hade många och skilda idéer. Efter denna upptäckt var eleverna mycket uppmärksamma på andra tecken på skolan, som kunde komma från Marsipan. Några elever gick på upptäcktsfärd runt skolgården under rasten och tyckte sig skymta både det ena och det andra som kanske kunde komma från Marsipan...
Eftersom Marsipan ska på upptäcktsresa på vår planet Tellus ett par dagar valde vi, att arbeta med saker som hör till rymden, men som inte är planeterna. Eleverna fick under förmiddagen gå till 3 olika stationer. En station innebar att göra sitt eget tidsmemory från början till slut. På en lapp kunde det t.ex. stå "7..." och på nästa "...dagar på en vecka". Då hör dessa två lappar ihop. Detta spel är något som eleverna kommer att få öva både i skolan och som läxa hemma framöver.
En annan station innebar att eleverna fick lära sig mer om t.ex. dag & natt. På riktigt är det endast lärarens ficklampa och lite mysbeslysning som lyste, men för att tydliggöra för er tog vi med blixten på.
Den tredje stationen innbar att eleverna på olika vis fick öva på våra årstider, månader och dagar genom t.ex. olika lekar.
Nej, vi har inte julpyntat ;) Detta är vår "rymdendekoration". Samtidigt lite stämningsfullt denna mörka årstid.
Redovisning av planeterna
När eleverna läst, skrivit och ritat om just den planeten de jobbat med var det dags för redovisning. Eleverna fick redovisa för varandra på lite olika vis. En del satt kvar i ringen och pratade, andra stod framför sina vänner och berättade vad de hittat. Några kompisar passade på att ställa frågor, en del grupper hade förberett frågor till sina kompisar och vissa grupper sammanfattade vi på tavlan. 
Varje elev fick sedan ett eget faktapapper om varje planet, att klistra in i sin rymdenbok. Där kunde de även måla bilden av planeten.
Venus, Jorden och Mars
Marsipan hade varit och lämnat ett nytt brev, som vi hittade på morgonen. Så här löd det:
Holaj
Vad häftigt det var på Merkurius! Det var som ni skrev. Jag tror inte att ni skulle ha roligt där. Det fanns bara grus, sten och kratrar. Tänk vilken tur att ni bor på Tellus. Vad bra ni har det. Resan var rätt lång och jobbig, framför allt resan tillbaka för då stötte jag på värsta ovädret upp i stratosfären.
Innan jag ska besöka Venus måste jag hem en sväng till Mars för, att fylla på matlagren. Eran mat på jorden var inget för en marsianmage som min. Sen åker jag raka vägen till Venus, innan jag kommer tillbaka till er. Då ska jag passa på att bekanta mig mer med er planet, Tellus.
Under tiden som jag är hemma ber jag er, att fortsätta arbeta så fint som ni gjorde med Merkurius. Skriv gärna om Venus och Jorden. Vet ni något om min planet Mars? Skriv gärna vad ni vet om den, så ska jag se om det stämmer sen.
Jag tänkte chilla några dagar, men besöker er igen i slutet av veckan.
Lycka till! Vi hörs.
Hmva Marsipan
Eftersom Marsipan bad oss att ta reda på mer om tre planeter; Venus, Jorden och Mars, så delade vi in oss i tre grupper. Varje grupp fick varsin planet att arbeta mer med. En grupp arbetade med fakta om Venus, en med Jorden och den tredje med Mars. I de tre grupperna delade vi in eleverna i smågrupper om 2-3 elever. Dessa 2-3 elever skulle sedan hjälpas åt med att leta fakta och skriva en text. Så här såg det ut:
Under morgondagen, onsdag, ska sedan grupperna redovisa om sin planet för de andra. På så vis kommer alla elever få ta del av alla tre planeterna. Vi passade även på att kopiera några alster så, att kompisarna även kunde få faktan nedskriven, samt kan måla hur planeten ser ut. 
